tak ber judul

selalu tersakiti.. 

perihnya tiada lagi aku rasakan..

yg ada hanya kekosongan..

kehampaan..

namun tetap saja berselimut kerinduan.

rasa menunggu dan sebuah pengharapan.

tapi aku tiada tahu apa yang aku lakukan kini.

akankah yakin tetap memilihnya

ataukah aku harus mencari jalan yang lain.

atau bahkan aku tidak melakukan apapun dalam hal ini.

apakah Tuhan lupa menuliskan cerita untukku?

apakah Tuhan melalaikan cerita indahku? 

apa Tuhan menepiskan rasa sakit saja dalam kehidupanku..

disini

Bila sesak masih menjadi bagian hariku

Bagaimana lanjutan kisah itu akan baik

Bila sakit masih menghantui langkahku

Kapan semua itu akan berhenti mencabik

Aku dengan segala harapan

Yang selalu kuat dalam keletihan

Berharap untuk sebuah kehidupan penuh pencitraan

Seandainya memang tidak akan pernah hadir

Kisah cinta yang ditunggui

Maka matikan..

Matikan detak jantung dengan harapan

Matikan pandangan dengan keindahan

Matikan pendengaran dengan kerinduan

Dan matikan aku.. dalam kenestapaan

Diujung jalan yang tidak ada ujung

Ditepi jalan yang selalu menyilaukan

Disudut ruang sempit memuakkan

Aku bersama sempitnya waktu

Menunggu

Kehidupanku, keegoisanku, kebencianku

Kapankah hadirnya sosok peredam emosi

Menjadi bagian dari sebuah sisi

Membagi.. dan mempercayai

Disini.., menemani..

cinta tapi berbeda

setiap kali aku bertemu dengan ragamu 

melihatmu dengan senyum dingin membeku

hanya diam dengan sedikit ucapan

menerjangkan tatapan kerinduan

dan cinta menghadirkan cerita antara keduanya

ah..tidak..

cerita hanya terjadi padaku

cinta pada manusia bisu

cintapun membuatnya berbeda

sengaja, atau memang telah terukir cerita dariNya

segala ucap dan kata

tiada pernah sama antara kita

bersebrangan

bertolak belakang

tidak berhadap-hadapan

dan ini membingungkan

cinta tapi beda

perbedaan yang tiada pernah sama

apa tidak pernah bisa kamu mengalah

mengikuti aku dengan segenap langkah

kenapa menyalahi langkahku, melepas tanganku

saat tidak pernah sama, saat berbeda

kenapa harus aku yang mengikuti jalanmu

yang terkadang jalanmu membingungkanku

kamu.. memberikan kebebasan langkah kehidupan padaku

langkah yang tiada cerita namamu didalamnya

atau mengikuti jalanmu

namun tiada cerita namaku didalam hatimu

ijinkan aku menangis

ijinkan aku menangis
ketika tanganku tak kuasa menarik hatinya
ijinkan aku menangis
ketika tubuhku tak mampu berdiri kokoh dengan cinta

biarkan aku mengadu
saat kelemahan jiwa menerjang nestapaku
biarkan aku mengadu
saat cinta tak bisa menjadi satu

tutup hatiku
bilamana gagal memilikinya
bekukan fikiranku
seandainya dia tak jadi bagian dari ceritaku

singkirkan semua tulisan-tulisan yang telah aku ukiri
hapus dengan definisi-definisi hidup yang telah aku tentukan
apabila ini semua sulit, ringankan
dan jangan hanya terjaga dalam angan

Memahami Echolalia

Suzie Hill, M.Ed.

Seorang anak yang menggunakan mengulangi echolalia pesan atau kata-kata yang

dia / dia mendengar orang lain katakan. Karena itu, echolalia sering disebut "membeo" atau "bergema." adalah Echolalia sebenarnya bagaimana yang paling anak-anak belajar bahasa. Ini adalah bagian dari bahasa yang normal pembangunan. Kebanyakan anak "tumbuh dari" echolalia dengan 30 bulan usia. Anak-anak dengan gangguan spektrum autisme dan gangguan lainnya tidak mungkin "tumbuh dari" tahap ini.

Seorang anak menunjukkan echolalia dapat mengulang percakapan, video, buku-baca alouds, lagu, dll Ketika mengulangi hal-hal ini, anak akan sering menggunakan ritme yang tepat dan nada yang asli pesan. Echolalia, setelah 30 bulan, bisa menjadi karakteristik sindrom Tourette, dan beberapa bentuk spektrum autisme gangguan.

Ketika seorang anak menggunakan bahasa echolalic, dia / dia memproses potongan informasi daripada individu kata. Meskipun anak dapat menggunakan bahasa canggih dengan kalimat yang panjang, lebih tinggi tingkat kosakata, tata bahasa dan bentuk-bentuk canggih, anak sering tidak memahami arti dari apa yang dia / dia mengulangi.

Anak autis juga cenderung berbicara nonverbal, sedikit suara, atau sedikit kata-kata, dan ada pula yang echolalia (membeo). Misalnya, saat ditanya, “Nama kamu siapa?” bukannya menjawab dengan benar, tetapi  merespons dengan mengatakan, “Nama kamu siapa?” (echolalia cepat). Atau ketika ia dirumah tiba-tiba ia mengulang perintah gurunya yang didapatkan anak di sekolah, kata per kata (echolalia lambat).

Abnormalitas bahasa lain yang umum terdapat dalam pembicaraan anak-anak autis adalah pembalikan kata ganti. Anak-anak merujuk dirinya sendiri dengan kata ganti “ia”, “dia”, atau “kamu” atau dengan menyebut nama mereka sendiri. Pembalikan kata ganti berkaitan erat dengan echolalia. Karena anak-anak autis sering kali berbicara echolalia, mereka menujuk diri sendiri seperti yang mereka dengar ketika orang lain berbicara tentang mereka dan salah menerapkan kata ganti tersebut.

Contohnya      : Kamu sedang apa, johnny?

Anak               : Ia ada di sini

Orang tua        : Apakah kamu merasa senang?

Anak               : Ia tahu itu

Jenis Echolalia

Ada dua tipe dasar echolalia:.

1.      Langsung dan tertunda echolalia Segera adalah ketika seorang anak mengulangi sesuatu yang dia / dia hanya mendengar. Misalnya, orang dewasa mengatakan, "Apakah Anda ingin beberapa jus? "dan anak mengulangi kembali," Apakah Anda ingin jus, "? bukannya menjawab pertanyaan.

2.      Tertunda echolalia adalah ketika seorang anak mengulangi sesuatu yang dia / dia mendengar jam, hari, minggu, bulan, atau tahun sebelum. Dia / dia tidak selalu mengulang kata atau frase segera setelah mendengar mereka.

Echolalia pada anak-anak dengan autisme dapat menjadi pertanda baik. Hal ini sering merupakan indikator masa depan perkembangan bahasa. Ini mungkin merupakan tanda bahwa anak setidaknya pengolahan bahasa bahkan jika pada hanya tingkat permukaan. Dengan terapi bicara dan bahasa anak dapat membangun dan menggunakan lebih

yang berarti bahasa. Anak-anak dengan autisme juga dapat mengulangi apa yang Anda katakan sebagai cara untuk kecemasan yang lebih rendah dan / atau membeli sendiri lebih banyak waktu untuk memahami pesan Anda sebelum menjawab.

Echolalia, yang membeo dari pembicaraan orang lain, adalah gangguan komunikasi yang parah sering dikaitkan dengan skizofrenia masa kanak-kanak dan keterbelakangan mental. Dua anak echolalic, satu penderita skizofrenia dan satu terbelakang, dirawat di desain multi-baseline di seluruh mata pelajaran. Setiap anak diajarkan untuk membuat, sesuai non-echolalic respon verbal (misalnya, "Saya tidak tahu") untuk satu set kecil pertanyaan sebelumnya bergema. Setelah pelatihan tersebut, respon umum di satu set luas pertanyaan terlatih yang sebelumnya telah bergema. Hasil yang diperoleh adalah sama terlepas dari eksperimen tertentu yang mempresentasikan pertanyaan. Selanjutnya, setiap anak diskriminasi tepat antara pertanyaan-pertanyaan yang sebelumnya telah bergema dan mereka yang tidak. Probe Tindak menunjukkan bahwa keuntungan pengobatan dipertahankan satu bulan kemudian. Prosedur ini ekonomis, dalam hal ini menghasilkan penghentian cepat dan luas echolalic menanggapi.

Echolalia adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan pengulangan nonfunctional anak frase tertentu seperti yang terdengar pada program televisi atau dari orang tua. Misalnya, ketika orang dewasa bertanya, "Bagaimana kabarmu hari ini?"seorang anak yang menggunakan echolalia akan menanggapi dengan, "Bagaimana kabarmu hari ini?" daripada mengatakan, "Aku baik-baik."

Para bergema dari sebuah frase atau pertanyaan bahwa anak diminta secara langsung dikenal sebagai echolalia langsung, yang merupakan sifat yang sangat umum pada orang dengan autisme dan sindrom Asperger. Tertunda echolalia terjadi ketika seorang anak spontan mengulangi urutan kata-kata yang terdengar pada waktu-untuk sebelumnya misalnya, saat menonton film atau acara TV-dengan cara yang di luar konteks dengan percakapan yang khas.

Orang tua dari anak-anak autis dengan echolalia harus menyadari keberadaan tidak jatuh ke dalam perangkap ketika datang untuk menilai pemahaman anak mereka dari komunikasi. Sebagai contoh, sebuah metode tradisional untuk menguji apakah orang lain telah mengerti Anda adalah dengan bertanya dia mengulangi apa yang dikatakan. Anda kemudian dapat setuju bahwa komunikasi itu dipahami atau Anda dapat melakukan koreksi untuk membantu orang lain datang ke pemahaman yang lebih jelas tentang apa yang Anda benar-benar berkata.

Namun, teknik ini tidak akan bekerja dan dapat deceving bila digunakan dengan anak yang memiliki echolalia karena mereka hanyalah "membeo" kata kembali kepada Anda tanpa pemahaman yang nyata dari apa yang dikatakan atau arti dari komunikasi. Hal ini penting bagi para orang tua untuk mengingatkan orang lain yang berinteraksi dengan pengasuh anak-suka dan pendidik-pada fakta bahwa anak memiliki echolalia dan mungkin atau mungkin tidak benar-benar mengerti percakapan tertentu atau pertanyaan.

Adapun langkah-langkah yang harus dilakukan untuk menangani anak autis:

a.       Apabila ada gangguan pada  hal-hal tersebut di atas, periksakan anak untuk penilaian lanjutan ke puskesmas dan rumah sakit (tenaga kesehatan).

b.      Gunakan cara penanganan yang sesuai dengan kondisi anak karena tidak setiap anak membutuhkan cara penanganan yang sama.

c.       Mintalah bantuan tenaga kesehatan untuk menentukan cara penanganan yang tepat di antara beberapa cara yang tersedia di wilayah setempat, misalnya, cara/metode ABA (analisis perilaku terapan/applied behavior analysis), model perkembangan, pembelajaran terstruktur, terapi bicara dan bahasa, terapi keterampilan sosial, atau

terapi okupasi.

d.      Lakukan penanganan tingkah laku dan kecerdasan pada usia dini melalui program pendidikan khusus yang terus-menerus sehingga membantu anak autis  meningkatkan kemandirian dan interaksi sosial,  keterampilan berkomunikasi dan bekerja, serta

mengurangi gejala tingkah laku aneh.

e.       Berikan obat-obatan sesuai anjuran dokter.

f.       Jangan menunda penanganan/pengobatan karena akan berpengaruh terhadap perkembangan anak selanjutnya.

Cara Berkomunikasi dengan Anak Echolalia

• Gunakan gaya yang konsisten bahasa

• Jauhkan ekspresi wajah dan gerak tubuh yang sederhana dan jelas

• Jadilah spesifik

• Jadilah langsung

• Batasi kosakata

• Jadilah rinci dengan instruksi

• Jelaskan humor, metafora,

• Pecahkan tugas menjadi langkah-langkah sederhana

• Praktek keterampilan sosial (misalnya, memulai percakapan, menjaga percakapan)

• Gunakan ya / tidak pertanyaan

• Berikan waktu anak untuk merespon

• Berbicaralah dengan suara tenang

Tunarungu

Pengertian  Tunarungu

         Istilah tunarungu digunakan untuk orang yang mengalami gangguan pendengaran yang mencakup tuli dan kurang dengar. Orang yang tuli adalah orang yang mengalami kehilangan pendengaran (lebih dari 70 dB) yang mengakibatkan kesulitan dalam memproses informasi bahasa melalui pendengarannya sehingga ia tidak dapat memahami pembicaraan orang lain baik dengan memakai maupun tidak memakai alat bantu dengar. Orang yang kurang dengar adalah orang yang mengalami kehilangan pendengaran (sekitar 27 sampai 69 dB) yang biasanya dengan menggunakan alat bantu dengar, sisa pendengarannya memungkinkan untuk memproses informasi bahasa sehingga dapat memahami pembicaraan orang lain.

Klasifikasi Tunarungu

berdasarkan tingkat kehilangan pendengaran:

1. Tunarungu Ringan (Mild Hearing Loss)

2. Tunarungu Sedang (Moderate Hearing Loss)

3. Tunarungu Agak Berat (Moderately Severe Hearing Loss)

4. Tunarungu Berat (Severe Hearing Loss)

5. Tunarungu Berat Sekali (Profound Hearing Loss)

Klasifikasi anak tunarung menurut Samuel A. Kirk :

0 db             : 

Menunjukan pendengaran yang optimal

0 – 26 db      : 

Menunjukan seseorang masih mempunyai pendengaran yang optimal

27 – 40 db : 

Mempunyai kesulitan mendengar bunyi – bunyi yang jauh, membutuhkan tempat duduk yang strategis letaknya dan memerlukan terapi bicara .

( tergolong tunarungu ringan )

41 – 55 db     :

Mengerti bahasa percakapan, tidak dapat mengikuti diskusi kelas, membutuhkan alat bantu dengar dan terapi bicara

( tergolong tunarungu sedang )

56 – 70 db :

Hanya bisa mendengar suara dari jarak yang dekat, masih punya sisa pendengaran untuk belajar bahasa dan bicara dengan menggunakan alat Bantu dengar serta dengan cara yang khusus

(tergolong tunarungu berat )

71 – 90 db :

Hanya bisa mendengar bunyi yang sangat dekat, kadang – kadang dianggap tuli, membutuhkan pendidikan khusus yang intensif, membutuhkan alat Bantu dengar dan latihan bicara secara khusu

( tergolong tunarungu berat )

91 db :

Mungkin sadar akan adanya bunyi atau suara dan getaran, banyak bergantung pada penglihatan dari pada pendengaran untuki proses menerima informasi dan yang bersangkutan diangap tuli ( tergolong tunarungu berat sekali )

Media Pembelajaran yang cocok untuk anak tunarungu

Media Stimulasi Visual

a.     Cermin artikulasi, yang digunakan untuk mengembangkan feed back visual, dengan melihat/ mengontrol gerakan organ artikulasi diri siswa itu sendiri, maupun dengan menyamakan gerakan/ posisi organ artikulasi dirinya dengan posisi organ artikulasi guru.

b.      Benda asli maupun tiruan

c.       Gambar, baik gambar lepas maupun gambar kolektif.

d.      Pias kata

e.       Gambar disertai tulisan, dsb.

Media Stimulasi Auditoris

a)    Speech Trainer, yang merupakan alat elektronik untuk melatih bicara anak dengan hambatan sensori    pendengaran

b)      Alat musik, seperti: drum, gong, suling, piano/organ/ harmonika, rebana, terompet, dan sebagainya.

c)    Tape recorder untuk memperdengarkan rekaman bunyi- bunyi latar belakang, seperti : deru mobil, deru motor, bunyi klakson mobil maupun motor, gonggongan anjing dsb.

d)     Berbagai sumber suara lainnya , antara lain : 

·       Suara alam : angin menderu, gemercik air hujan, suara petir,dsb.

·       Suara binatang : kicauan burung, gongongan anjing, auman harimau, ringkikan kuda,dsb.

·      Suara yang dibuat manusia : tertawa, batuk, tepukan tangan, percakapan, bel, lonceng, peluit, dsb.

e)      Sound System, yaitu suatu alat untuk memperkeras suara.

f)       Media dengan sistem amplifikasi pendengaran, antara lain ABM, Cochlear Implant dan loop system.

lagi dan lagi

lagi dan lagi
mengukirkan sakitnya
lagi dan lagi
menghilang dan tak acuh
lagi dan lagi
tak bersurat kabar
lagi dan lagi
diam membeku dan menghilang
lagi dan lagi
hati disakiti
lagi dan lagi
hati harus berjuang menguatkan
lagi dan lagi
mencari jalan pelepasan

haruskah lagi akan tetap menjadi lagi dan berulang
tiadakah kata "penting" tersuratkan
tiadakah kata "berarti" terselipkan

aku..
tiadakan kata "berarti" pantas didapatkan
tiadakah angin malam berani menyampaikan pesan
tiadakah bulan memberi penghiburan
dan tiadakah bintang berbagi kesenangan

Harus bahagia..!!
kata yang pernah hati tanamkan
menjadi jembatan menuju ruang kesemangatan
bersama dalam hari adalah bahagia

Hujan

Hujan...
butiran-butiran lembut jatuh bagai jarum
menusuk-nusuk pada tanah gersang
membelai lembut area ketandusan
mendekap hangat ruas-ruas dedaunan
menyuburkan disela-sela kekosongan

hujan..
baumu yang selalu dirindukan
sosokmu yang selalu bertandang diperaduan
engkaulah tempat penghapus kepiluan
memeluk tubuh menghilangan segala kedukaan

hujan..
lemparkanlah sebuah senyuman
dan biarkan mengalir ketepi ladang kehijauan
untuk peringatan perayaan
pada sebuah kecintaan

hujan..
kau ku rindukan dalam dekapan
demi mewujudkan kasih Tuhan

Matahari

matahari..
dimana aku memandang sinarmu..
dibalik bingkai jendela
aku memandang takjup dengan pesona

matahari..
kau yang menghangatkan bagian-bagian tersembunyi tubuhku
mencuri sela-sela tempat kosong menembuskan sinar
selalu bersinar walau mendung menghadang

matahari..
saat sosokmu kembali meredup
dalam diam aku menggemakan rasa sakit
merindukan dalam diam
pelukan sebuah harapan

matahari..
dimana kini kau sibuk dengan kehidupan
kurasakan sepi sendiri
kan ketika yang lain mengalihkan perhatianmu
terselip makna mendalam berpikir ulang

matahari..
jangan diam dalam tanda tanya besar
jangan bersembunyi selamanya dibalik awan
muncul dan katakan kejujuran
yang sebanding dengan sinar kehangatan
karena aku menunggu
karena aku merindukan

Altar

menatap pemberhentian cerita diatas altar
bertabur rangkaian doa persembahan keberkatan
ditautkannya dua hati berisi kerinduan
disatukan dalam naungan kekasih pilihan Tuhan
penuh sajak-sajak kemenangan

disanalah.. diatas altar
segala rasa disatukan
dalam selimut kasih sang Tuhan
mengembangkan kebahagiaan-kebahagiaan

disinilah.. berdua diatas altar
ketika saling menatap penuh kecintaan
bersatu dalam kesukaan dan kedukaan
berjanji saling menjaga dan memeluk

disinilah.. berdiri sejajar diatas altar
memegang tangan bergandengan
memeluk dengan penuh kehangatan
dan dimulainya kehidupan kebersamaan

disinilah gerbang kecintaan
altar.., menjadi saksi bisu tempat penyatuan
tempat bersaksi dihadapan Tuhan
pengikatan cinta antara dua insan